Exercices de 3ᵉ : cours et méthode pour le brevet

Le point de départ : découper la phrase

Une analyse grammaticale commence par une lecture complète de la phrase. Tu dois comprendre ce qu’elle signifie avant de coller des étiquettes aux mots. Repère ensuite les verbes conjugués : chacun peut introduire une proposition. Dans « Quand la nuit tombe, les rues se vident », les verbes conjugués sont « tombe » et « se vident ». La phrase contient donc deux propositions. Le mot subordonnant « quand » introduit la proposition « Quand la nuit tombe » : c’est une proposition subordonnée circonstancielle de temps. La proposition « les rues se vident » pourrait fonctionner seule : c’est une proposition principale. Attention, un infinitif n’est pas un verbe conjugué. Dans « Les élèves préfèrent travailler en silence », seul « préfèrent » compte pour découper la phrase ; « travailler » est à l’infinitif. Une phrase peut aussi ne contenir qu’un seul verbe conjugué : elle est alors simple. Avec plusieurs verbes conjugués, elle est complexe. Ne t’arrête pas à ce premier constat : tu dois ensuite expliquer le lien entre les propositions. Deux propositions indépendantes peuvent être juxtaposées par un signe de ponctuation, comme dans « Le vent se lève, les portes claquent ». Elles peuvent aussi être coordonnées par une conjonction de coordination : mais, ou, et, donc, or, ni, car. Dans « Le vent se lève donc les portes claquent », « donc » coordonne les deux propositions. Enfin, une proposition subordonnée dépend d’une autre proposition. Elle ne peut généralement pas être isolée sans perdre une partie de son sens. Ton plan de jeu est net : comprendre, souligner les verbes conjugués, séparer les propositions, puis nommer leur lien.

Nature et fonction : deux questions différentes

Identifier avec précision les classes et les fonctions

• Le nom désigne un être, une chose, un lieu, une idée ou un sentiment. Il est souvent accompagné d’un déterminant : « une décision », « le courage ». Un nom peut être sujet, complément d’objet, attribut ou complément du nom selon la phrase.
• Le pronom remplace souvent un nom ou un groupe nominal. Dans « Lina appelle son frère ; elle lui parle », « elle » remplace « Lina » et est sujet ; « lui » remplace « à son frère » et est complément d’objet indirect.
• Le déterminant introduit un nom. Il peut être défini, indéfini, possessif, démonstratif, interrogatif ou exclamatif. Dans « Quels souvenirs gardes-tu ? », « quels » est un déterminant interrogatif placé devant le nom « souvenirs ». Ne le confonds pas avec le pronom interrogatif « lesquels ».
• L’adjectif qualificatif apporte une caractéristique au nom. Dans « un paysage silencieux », « silencieux » est épithète liée. Dans « Ce paysage semble silencieux », il est attribut du sujet « paysage », car il dépend du verbe d’état « semble ».
• Le complément d’objet direct complète un verbe sans préposition. Tu peux poser « qui ? » ou « quoi ? » après le verbe si la question a du sens : « Elle observe les étoiles » ; elle observe quoi ? « les étoiles ». Le complément d’objet indirect est introduit par une préposition : « Elle parle à son voisin ». Elle parle à qui ? « à son voisin ».
• Le complément circonstanciel précise, selon le contexte, le lieu, le temps, la manière, la cause, le but ou le moyen. Il est souvent supprimable ou déplaçable, mais ce test ne suffit pas toujours. Dans « Il habite à Lyon », « à Lyon » est essentiel au sens du verbe « habiter » : analyse d’abord le sens de la phrase.
• L’attribut du sujet suit un verbe d’état, par exemple être, paraître, sembler, devenir, rester ou avoir l’air. Dans « Les joueurs restent concentrés », « concentrés » donne une caractéristique aux joueurs : c’est leur attribut. Ne le traite pas comme un complément d’objet.

La méthode complète pour une analyse grammaticale

Comprendre les subordonnées et les valeurs des temps

Une proposition subordonnée relative complète un nom appelé antécédent. Elle est introduite par un pronom relatif : qui, que, dont, où, lequel et leurs formes composées. Dans « Le livre que tu m’as prêté est passionnant », « que tu m’as prêté » complète le nom « livre » : c’est une subordonnée relative. Le pronom « que » a ici la fonction de complément d’objet direct du verbe « as prêté ». Une subordonnée conjonctive complétive est souvent introduite par « que » et complète un verbe, un nom, un adjectif ou un groupe impersonnel : dans « Je pense que tu as raison », « que tu as raison » est complément d’objet direct du verbe « pense ». Pour ne pas confondre les deux, cherche un antécédent : s’il y a un nom complété et que le mot introducteur a une fonction dans la subordonnée, tu as probablement une relative. Les subordonnées circonstancielles indiquent une circonstance et sont introduites par une conjonction ou une locution conjonctive : quand, parce que, puisque, si, afin que, bien que, alors que. Dans « Nous partirons quand la pluie cessera », la subordonnée exprime le temps. Dans « Il reste parce qu’il est fatigué », la subordonnée exprime la cause. En revanche, dans « Il reste car il est fatigué », « car » est une conjonction de coordination : il relie deux propositions indépendantes coordonnées et exprime un rapport de cause. Pour analyser un temps verbal, donne sa forme puis sa valeur dans le contexte. L’imparfait peut exprimer une habitude, une description ou une action en cours dans le passé : « Chaque soir, il lisait » exprime l’habitude. Le passé simple raconte souvent une action brève, achevée et située au premier plan du récit : « Soudain, il ouvrit la porte. » Le plus-que-parfait marque une action accomplie avant une autre action passée : « Il avait fermé la fenêtre avant de sortir. » Le présent peut exprimer l’énonciation, une vérité générale, une habitude, un récit rendu vivant ou un futur proche selon le contexte. Ne choisis jamais une valeur sans t’appuyer sur les mots de la phrase et sur la situation d’énonciation.

Rédiger une réponse qui tient debout

Au brevet, la précision de tes termes compte autant que ton repérage. Écris « pronom personnel sujet » plutôt que seulement « pronom ». Écris « proposition subordonnée relative introduite par le pronom relatif “qui”, ayant pour antécédent “la personne” » plutôt que seulement « relative ». Lorsque tu indiques une fonction, précise le mot complété : « complément d’objet direct du verbe “attend” », « épithète du nom “silence” » ou « complément circonstanciel de temps du verbe “reviendrons” ». Pour une valeur de temps, relie la forme verbale au sens : « Le verbe “marchait” est à l’imparfait ; il décrit une action en cours à l’arrière-plan du récit. » Vérifie enfin les accords présents dans la phrase. Si le sujet est « les amies », le verbe conjugué et l’attribut éventuel se mettent au pluriel et au féminin : « Les amies semblaient heureuses. » Tu peux utiliser cette vérification pour confirmer l’identification du sujet. Dernier réflexe : relis la consigne mot à mot. Si elle demande deux éléments, donne deux éléments. Si elle demande de relever, cite exactement les mots du texte entre guillemets. Si elle demande d’expliquer, ajoute une justification. La finale se joue dans cette rigueur : une réponse courte, complète et lisible vaut mieux qu’une longue phrase imprécise.