Réviser le français du brevet en 3ᵉ : cours, exercices et méthode

Commence par cartographier la phrase

Une analyse solide suit un ordre précis. Lis toute la phrase une première fois pour comprendre son sens. Repère ensuite les verbes conjugués. Chaque verbe conjugué est le noyau d'une proposition, sauf dans certains groupes verbaux où plusieurs mots forment un seul temps composé : dans « Elle avait oublié son cahier », « avait oublié » correspond à un seul verbe conjugué et à une seule proposition. Encadre les verbes, puis sépare les propositions. Une phrase ne contenant qu'un seul verbe conjugué est une phrase simple. Lorsqu'elle en contient plusieurs, c'est une phrase complexe.

Dans une phrase complexe, les propositions peuvent être reliées par juxtaposition, coordination ou subordination. La juxtaposition se reconnaît à une virgule, un point-virgule ou deux-points : « Le vent se lève, la mer se couvre. » La coordination est introduite notamment par « mais », « ou », « et », « donc », « or », « ni », « car » : « Le vent se lève et la mer se couvre. » La subordination dépend d'une autre proposition, appelée principale. Dans « Je pense que tu as raison », « que tu as raison » dépend de « Je pense ». Ne te contente jamais d'écrire « il y a deux propositions » : précise leur nature et le mot qui les relie.

Poursuis avec le noyau de chaque proposition. Cherche le sujet en posant « qui est-ce qui ? » ou « qu'est-ce qui ? » avant le verbe. Attention : cette question aide à repérer le sujet, mais elle ne remplace pas une justification. Dans « Les joueurs avancent », « Les joueurs » est sujet du verbe « avancent ». Dans « Il pleut », « il » est un sujet apparent : il ne désigne personne. Enfin, garde les groupes dans leur ordre. Le contexte donne le sens général, mais les manipulations grammaticales donnent les preuves : supprimer, déplacer, remplacer ou pronominaliser. Tu construis ainsi une analyse nette, étape après étape.

Nature ou fonction : deux questions différentes

Reconnaître les classes et les fonctions sans approximation

• Le nom désigne un être, une chose, un lieu, une idée ou un sentiment. Il est souvent accompagné d'un déterminant et peut varier en nombre. Dans « ces décisions difficiles », « décisions » est un nom commun. « Ces » est un déterminant démonstratif et « difficiles » un adjectif qualificatif.
• Le pronom remplace ou représente souvent un nom ou un groupe nominal. Sa fonction dépend de la phrase. Dans « Nora appelle son frère ; elle l'attend », « elle » est pronom personnel sujet de « attend » et « l' » est pronom personnel COD de « attend ».
• Le verbe varie selon la personne, le temps et le mode. Il est le noyau de la proposition. Le groupe verbal peut contenir des compléments essentiels : dans « Le gardien ouvre la porte », « la porte » est COD de « ouvre ». Un COD se construit directement, sans préposition.
• Le COI complète le verbe avec une préposition. Dans « Il parle à son voisin », « à son voisin » est COI du verbe « parle ». Ne qualifie pas automatiquement tout groupe introduit par une préposition de COI : « à Paris » dans « Il habite à Paris » est un complément circonstanciel de lieu, car il apporte une circonstance.
• L'attribut du sujet est relié au sujet par un verbe d'état, comme « être », « sembler », « paraître », « devenir » ou « rester ». Dans « Cette décision paraît juste », « juste » est attribut du sujet « Cette décision ». Cette analyse ne vaut que si le mot caractérise le sujet par l'intermédiaire du verbe d'état.
• Le complément du nom complète un nom et est généralement introduit par une préposition. Dans « le bruit des vagues », « des vagues » est complément du nom « bruit ». Il ne dépend pas du verbe de la phrase.
• Le complément circonstanciel indique notamment le lieu, le temps, la manière, la cause ou le but. Il est souvent supprimable ou déplaçable, mais ces tests ne sont pas absolus : vérifie surtout qu'il apporte une circonstance à l'action.

La subordonnée relative : analyse complète obligatoire

Choisir la valeur juste des temps

La valeur d'un temps dépend du contexte. Tu ne dois donc pas réciter une étiquette sans observer la phrase entière. Le présent de l'indicatif peut exprimer l'action au moment où l'on parle : « Je termine mon travail. » Il peut aussi exprimer une vérité générale : « L'eau gèle à basse température. » Dans un récit, il peut rendre une scène plus vivante : c'est le présent de narration. Pour retenir cette dernière valeur, il faut que le texte raconte des événements passés en les faisant surgir au présent.

L'imparfait peut marquer une action en cours, une action durative ou répétée dans le passé. Dans « Le public attendait en silence », tu peux justifier l'imparfait par une action durative ou en cours dans le passé. Sans contexte narratif plus large, tu ne peux pas affirmer qu'il crée un arrière-plan. Dans « Chaque soir, elle relisait ses notes », l'expression « Chaque soir » justifie une habitude. Dans « La rue était déserte », l'imparfait décrit un état passé.

Le passé simple, dans un récit au passé, présente souvent une action achevée et limitée : « Soudain, la porte s'ouvrit. » Le passé composé présente également une action achevée, mais il est très fréquent dans un récit proche de l'oral ou lorsqu'un fait passé garde un lien avec le présent : « J'ai perdu mes clés. » Le plus-que-parfait marque une action accomplie avant une autre action passée : « Quand il arriva, le spectacle avait commencé. » L'arrivée est passée ; le commencement lui est antérieur.

Observe enfin le futur et le conditionnel. Le futur peut annoncer un fait à venir ou donner un ordre atténué : « Vous remettrez vos feuilles. » Le conditionnel peut exprimer une hypothèse, à condition qu'une condition soit envisagée : « Si j'avais le temps, je lirais davantage. » Dans une analyse, cite le verbe, son temps, puis sa valeur appuyée sur un indice précis du texte. C'est ton plan de jeu pour éviter les réponses vagues.

La méthode de réponse qui tient jusqu'à la finale