Les fonctions grammaticales en 3ᵉ : cours, exercices et méthode pour le brevet

Fonction et classe grammaticale : ne mélange pas les deux

Une classe grammaticale, ou nature, désigne l'identité d'un mot ou d'un groupe : nom, déterminant, adjectif, pronom, adverbe, préposition, verbe, conjonction. Une fonction grammaticale désigne le rôle exercé par ce mot ou ce groupe dans une phrase. Le groupe nominal « les joueurs » est donc un groupe nominal par sa classe, mais il peut avoir des fonctions différentes. Dans « Les joueurs applaudissent », il est sujet du verbe « applaudissent ». Dans « Le public applaudit les joueurs », il est COD du verbe « applaudit ». Dans « Le coach parle des joueurs », il est COI du verbe « parle ». Même groupe, trois rôles possibles : voilà la distinction à maîtriser. La fonction dépend toujours de la construction de la phrase, surtout du verbe. Pour analyser, ne te contente jamais d'observer le premier mot du groupe. Pose-toi plutôt deux questions : quel est le verbe conjugué ? Quel lien ce groupe entretient-il avec ce verbe ? Un pronom peut aussi occuper plusieurs fonctions. Dans « Il répond », « il » est sujet. Dans « Je le vois », « le » est COD. Dans « Je lui réponds », « lui » est COI. La nature du mot donne une piste, mais elle ne prouve pas sa fonction. Ton plan de jeu est simple : tu identifies la nature si elle est demandée, puis tu analyses séparément la fonction.

Les principales fonctions autour du verbe

Sujet, COD et COI : trouve le noyau de la phrase

Le sujet est l'élément qui réalise l'action, la subit ou dont on affirme un état. Il commande la personne et le nombre du verbe : dans « Les affiches disparaissent », le pluriel de « disparaissent » confirme que « les affiches » est sujet. Attention : le sujet n'est pas forcément placé avant le verbe. Dans « Au loin surgissent des silhouettes », « des silhouettes » est sujet, car ce groupe commande le pluriel du verbe. Il peut aussi être un pronom, un groupe infinitif ou une proposition : « Partir tôt serait prudent » ; l'infinitif « partir tôt » est sujet de « serait ». Le complément d'objet direct dépend directement du verbe, sans préposition. Dans « Nous attendons le train », on attend quoi ? « le train » : c'est un COD. La transformation passive est un test solide seulement si le verbe accepte la voix passive : « Le train est attendu par nous. » Le COD devient alors sujet du verbe passif. Le complément d'objet indirect est introduit par une préposition exigée par le verbe, souvent à ou de : « Vous obéissez aux consignes », « aux consignes » est COI. Ne classe pas automatiquement tous les groupes introduits par une préposition comme des COI. Dans « Vous travaillez dans le calme », « dans le calme » apporte une circonstance de manière : ce n'est pas un objet du verbe. Regarde si le groupe complète l'action de façon nécessaire ou s'il précise son cadre. Enfin, certains verbes ont deux compléments : dans « Lina prête son livre à Mehdi », « son livre » est COD et « à Mehdi » est COI. Analyse chaque groupe séparément, sans te précipiter.

La manipulation doit correspondre au cas étudié

Attributs et compléments circonstanciels : deux fonctions à isoler

• L'attribut du sujet suit un verbe d'état. Dans « Cette décision paraît raisonnable », « raisonnable » caractérise « cette décision ». Il peut être un adjectif, un nom, un groupe nominal ou un pronom : « Le responsable est mon voisin », « Le vainqueur, c'est elle ». Il s'accorde avec le sujet lorsqu'il est un adjectif : « Les routes restent dangereuses ».
• Ne confonds pas attribut et COD. Dans « Les élèves trouvent ce film passionnant », « ce film » est COD de « trouvent » et « passionnant » est attribut du COD, car il caractérise le COD après un verbe comme trouver, juger, croire, élire ou rendre. L'attribut du COD existe seulement dans certaines constructions ; vérifie toujours quel groupe est caractérisé.
• Le complément circonstanciel, ou CC, précise le cadre de l'action. Il peut indiquer le temps : « Après le repas, nous réviserons » ; le lieu : « Nous réviserons dans la salle » ; la manière : « Nous réviserons avec méthode » ; la cause : « Grâce à ses notes, il progresse » ; le but : « Il travaille pour réussir » ; le moyen : « Elle répond par message ».
• Un CC peut être un groupe prépositionnel, un adverbe, un groupe nominal ou une proposition. Dans « Demain, nous partirons », « demain » est un adverbe CC de temps. Dans « Nous partirons lundi », « lundi » est un groupe nominal CC de temps. La fonction reste la même malgré une classe grammaticale différente.
• Les tests de suppression et de déplacement sont utiles lorsque la phrase garde un sens complet : « Dans le jardin, les enfants jouent » devient « Les enfants jouent dans le jardin », puis « Les enfants jouent ». Mais ne transforme pas un indice en règle absolue : analyse la relation avec le verbe avant de conclure.

La méthode de rédaction attendue au brevet

Quand une question demande la fonction d'un groupe souligné, avance dans l'ordre. Première étape : repère le verbe auquel ce groupe se rattache. S'il y a plusieurs verbes, entoure celui qui organise le groupe étudié. Deuxième étape : observe la construction. Le groupe est-il relié sans préposition, par une préposition, par un verbe d'état ou comme cadre de l'action ? Troisième étape : choisis une manipulation pertinente. Quatrième étape : rédige une phrase complète. Écris par exemple : « Dans la phrase “Les spectateurs encouragent leur équipe”, le groupe nominal “leur équipe” est COD du verbe “encouragent”, car on encourage qui ? leur équipe. » Si le groupe est sujet, tu peux justifier par l'accord : « Le groupe nominal “les spectateurs” est sujet de “encouragent”, comme le montre l'accord du verbe au pluriel. » Si le groupe est CC, indique précisément sa valeur : « Le groupe “dans le stade” est complément circonstanciel de lieu ; il précise où se déroule l'action et peut être déplacé. » Cette précision est utile en orthographe. Le sujet commande l'accord du verbe. Le COD placé avant un participe passé employé avec l'auxiliaire avoir peut commander l'accord : « Les chansons que j'ai entendues ». Ici, « que » est COD de « ai entendues » et reprend « les chansons », placé avant le verbe ; le participe passé s'accorde donc au féminin pluriel. Tu n'as pas besoin de réciter une règle au hasard : identifie d'abord la fonction. C'est la finale de ton analyse.